大学32模式有哪些学校？
1、全脑发展型
全脑发展模式，又被称为32模式，由美国密西根州立大学心理系主任詹姆士·布洛斯博士所创立。1979年，他以自己独特的教学理念与教学方法，成功教育一名智力能力只相当干2岁的脑瘫儿童，并使这名儿童在4周之间学会了口语，8个月之间学会了阅读。从此，这一全新概念的脑脊髓教育教学方法风靡全世界。
布洛斯博士认为：对儿童的教育应当从发展全脑，以与意识系统相连的右脑为主要突破口，着重开发人的直觉、形象、直觉、创造力等右脑功能，这种教育模式被称作全脑发展模式，又称32模式。32意为快速简便。它的教学特色是将原本以理智、线性方式所使用的左脑，变为直觉、图像、创造力、快速联想，以解决生活中实用性较高的右脑功能。
2、全人教育型
全人教育模式由英国人文教育委员会主任理查·斯昆斯提出。英国80%公立中学已经开始运用这一全新的教学理念与教学方法，进行素质教育。英国有14所著名大学承认全人教育模式学生的学习成绩，可以将此类学生的大学入学成绩标准降低30%。
斯昆斯说：15~19世纪，英国主要是培养绅士、准军事人员的训练和宗教教育，20世纪后又加进科学技术教育，但仍然把人的培养局限于某个专业范围，培养出来的人只会某个方面的专能，缺少全面的知识和综合素质，21世纪需要用全人和终身教育来培养新绅士和新女性。
简言之，全人教育就是要培养具有健全人格和全面知识素养的人。与专业教育相对应，全人教育有三大教学内容，即人文教育、社会开发和创意教学。
3、全体验学习型
全体验学习模式由新加坡学者索伦恩·阿士伯尔所创立。这种学习模式的特点是整合学生的体验、专注、研究、反思和教学评价等活动，全方位地关注学生的体验学习过程，并以此促进学生的知识、能力、情感、态度及价值观的发展。实践证明，运用这种模式进行教学，学生普遍表现出自主、主动的学习态度，具有高度的学习责任感，学习兴趣和兴趣群广泛，对各个学科学习有持久的学习动力，具有强烈的社会责任感和历史使命感。
阿士伯尔认为，学校必须从以往只注重知识与技能灌输的应试教育转变到全面关注学生终身发展的人文素质教育上来，鼓励每个学生积极参与到教学实践活动中，通过亲身体验、参与、反思等来获得知识和能力发展。
4、全能发展型
全能发展型教学理论由前苏联著名教育科学博士罗蒙诺索夫提出。全能发展型的教学特色是以脑发展为教学任务的中心，把学生的思想、情感、劳动、修养等心理发展作为教学理论的出发点和归宿。
罗蒙诺索夫认为：人的智慧是巨大的潜在力量。凡是需要学习的东西都可以通过自学获得，教学的任务就是要充分发展人的智慧，使人的智慧获得巨大增长，获得观察和分析生活的重大能力，获得处理各种关系和掌握生活的总能力，即获得人的全面生活智慧能力。